*Use filters to refine the search results.

 | 
Start a new search

Search

Item hits:
  • Bài trích

  • Phân tích tổn thương tâm lí của trẻ bị lạm dụng tình dục qua tranh vẽ: Nghiên cứu trường hợp ở Việt Nam

    • Authors: Huỳnh Văn Sơn, Giang Thiên Vũ; Lê Duy Hùng (2022-10)

  • Nghiên cứu này được thực hiện với mục tiêu khám phá và phân tích các biểu hiện tổn thương tâm lí của trẻ bị lạm dụng tình dục thông qua hoạt động vẽ tranh.3 Kết quả cho thấy, các bức tranh mà trẻ vẽ nên phản ánh các biểu hiện tổn thương tâm lí do bị lạm dụng tình dục của trẻ em Việt Nam là: Suy nghĩ ám ảnh, lòng tự trọng thấp, mặc cảm tội lỗi, trầm cảm, phân li, cảm giác thất vọng, cảm thấy bối rối/lúng túng trong mọi việc và cô đơn.
  • Bài trích

  • Công nghệ số với giáo dục giá trị liên văn hóa

    • Authors: Phạm Tuấn Hòa (2025-10-14)

  • Bài viết phân tích mối quan hệ giữa công nghệ số và giáo dục giá trị liên văn hóa (intercultural values), từ đó, đề xuất định hướng phát triển phù hợp cho giáo dục ở Việt Nam hiện nay.
  • Bài trích

  • Nghiên cứu thái độ và nhận thức của sinh viên khi dùng ChatGPT để học tiếng Anh

    • Authors: Nguyễn Thuỳ Linh (2024-11)

  • Bài viết nghiên cứu thái độ và nhận thức của sinh viên khi sử dụng ChatGPTđể học tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, ChatGPT đã đạt được mức độ hiệu quả và sự hài lòng đáng kể từ người dùng trong việc hỗ trợ học Tiếng Anh và khi sinh viên có hiểu biết và nhận thức đúng đắn về công nghệ này, họ có thể tận dụng tối đa các ưu điểm và tính năng của nó để cải thiện quá trình học tập của mình.
  • Bài trích

  • Đề xuất mô hình đánh giá hiệu quả của chính sách xã hội hóa xuất bản sách giáo khoa ở Việt Nam hiện nay

    • Authors: Nguyễn Thanh Tâm, Lê Anh Vinh; Nguyễn Minh Đức (2024-11)

  • Bài viết trình bày đề xuất về mô hình đánh giá hiệu quả của chính sách xã hội hóa xuất bản sách giáo khoa - một chính sách lần đầu tiên thực hiện tại Việt Nam; Sử dụng các phương pháp định tính (phỏng vấn chuyên gia) và định lượng (phân tích nhân tố khám phá EFA), 29 chỉ báo về mục tiêu thuộc 04 nhóm nhân tố thể hiện hiệu quả của chính sách được xác định bao gồm: 1/ Hiệu quả về thể chế và quản lí; 2/ Hiệu quả về kinh tế; 3/ Hiệu quả về xã hội; 4/ Hiệu quả về nâng cao chất lượng giáo dục. Những kết quả này sẽ là cơ sở để tiến hành những nghiên cứu diện rộng để đánh giá hiệu quả của chính sách xã hội hóa xuất bản sách giáo khoa trong giai đoạn tới.
  • Bài trích

  • Đánh giá như hoạt động học tập và học tập tự định hướng ở các cơ sở giáo dục đại học

    • Authors: Đặng Thị Thanh Thủy (2022-02)

  • Nghiên cứu này tìm hiểu về mục đích đánh giá như hoạt động học tập trong mối liên hệ với quá trình học tập tự định hướng ở các cơ sở giáo dục đại học. Kết quả nghiên cứu cho thấy, đối tượng và mục đích của đánh giá như hoạt động học tập và học tập tự định hướng đều lấy người học là trung tâm và thúc đẩy sự chủ động của người học trong việc tiếp cận thông tin, trau dồi kiến thức, kĩ năng, sự sáng tạo và học tập suốt đời.