*Use filters to refine the search results.

Search


Item hits:
  • Sách


  •  (2018)

  • Cuốn sách trình bày kỹ năng và phương pháp nhận biết con người từ chính diện; Tiếp đó, nêu rõ những sai lầm thường mắc phải khi quan sát con người trong đời sống thường ngày. Qua đó, cảnh báo người lãnh đạo, đúc rút bài học kinh nghiệm để áp dụng việc sử dụng nhân lực trong công việc.

  • Sách


  •  (2021)

  • Cuốn sách giúp người đọc hiểu hơn về nền giáo dục khai phóng. Giáo dục khai phóng là một lãnh vực rộng, bao gồm những môn học không phải thuần kỹ thuật, hay khoa học chuyên môn, mà liên quan đến nghệ thuật, âm nhạc, lịch sử, triết học, văn học, ngôn ngữ,v.v…, tức mang tính nhân văn. Nó nhằm đào tạo con người toàn diện, phát triển nhiều khả năng, tạo nền tri thức rộng, tạo ý thức lịch sử, nhân loại, để làm công dân, làm người văn hóa, hơn là một chuyên gia trong một lãnh vực chuyên môn.

  • Sách


  •  (2021)

  • Cuốn sách cho rằng ở trẻ em, tâm linh gần gũi với cơ thể hơn ở người lớn. Vì thế, kiến thức về tâm linh phải là kim chỉ nam của giáo dục. Tác giả cũng muốn nhấn mạnh vai trò của giáo viên là người nghệ sĩ và việc dạy học thực chất là một nghệ thuật mà người giáo viên cần phải nắm vững và truyền cảm hứng cho học sinh.

  • Sách


  •  (2022)

  • Cuốn sách tập trung làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh trong di chúc về vấn đề xây dựng con người Việt Nam, đồng thời phân tích, nêu ra những giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục, xây dựng đạo đức con người Việt Nam hiện nay.

  • Sách


  •  (2020)

  • Cuốn sách làm rõ những vấn đề quan trọng nhất của từng giai đoạn văn học với các khuynh hưóng và một số tác giả tiêu biểu trong sự ảnh hưởng của các điều kiện lịch sử, văn hoá, xã hội. Từ văn học thời kì khởi thuỷ, qua hơn một nghìn năm Bắc thuộc, đến các cuộc chiến tranh vệ quốc và sau này là thời kì Đổi mới, hội nhập, từ văn học dân gian đến văn học viết, mỗi thời kì, mỗi bộ phận đều có những đặc trưng về tư tưởng, khuynh hướng, thể loại và có những đại diện tiêu biểu.

  • Sách


  •  (2020)

  • Cuốn sách xem xét một cách hệ thống hơn dưới các chủ đề lớn của từng chương của các vấn đề về vốn con người, bình đẳng trong giáo dục, lợi ích của giáo dục, và giáo dục trong toàn cẩu hóa, được chia thành 7 phần: Chiếc nôi của lý thuyết vốn con người; Lợi ích kinh tế - xã hội của giáo dục; Thị trường hóa giáo dục; Cho vay trong giáo dục; Phân bổ các nguồn lực giáo dục; Giáo dục, năng lực, và việc làm; Vốn con người trong toàn cầu hóa.

  • Sách


  •  (2022)

  • Cuốn sách nhằm đi sâu tìm hiểu một trong những kiểu nhà trường phổ biển ở Bắc Kỳ từ đầu thế kỷ XX cho đến năm 1945. Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục, Tài liệu tham khảo, cuốn sách có bố cục gồm 4 chương: Chương I: Những nhà trường Pháp – Việt ở Bắc Kỳ cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX.Chương II: Giáo dục Pháp – Việt ở Bắc Kỳ từ đầu thế kỷ XX đến năm 1917. Chương III: Giáo dục Pháp – Việt ở Bắc Kỳ từ năm 1917 đến năm 1930. Chương IV: Giáo dục Pháp – Việt ở Bắc Kỳ từ năm 1930 đến năm 1945

  • Sách


  •  (2021)

  • Cuốn sách là tập hợp những bài viết là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tác giả tiến hành từ năm 2009 đến nay. Từ đó, chúng ta có thể thấy, Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Cuốn sách là nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về nền giáo dục nói chung và góp phẩn thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.

  • Sách


  •  (2022)

  • Cuốn sách được chia thành 6 phần có nội dung sau: Sẵn sàng thay đổi; Thang đo lường sự sẵn sàng với đổi mới giáo dục; Hiện trạng sự sẵn sàng với đổi mới giáo dục của giáo viên phổ thông; Các yếu tố ảnh hưởng đến sự sẵn sàng của giáo viên đối với việc thực hiện đổi mới giáo dục; Sẵn sàng đổi mới - chìa khóa để giáo viên thực hiện tốt hành vi đổi mới; Những phát hiện chính và khả năng ứng dụng.

  • Sách


  •  (2022)

  • Cuốn sách giới thiệu cô đọng những đặc điểm căn bản của giáo dục Đông Dương thuộc địa, giúp độc giả khám phá tiến trình ít nhiều bị cưỡng ép để biến “Sứ mạng khai hóa” thành một thứ “Phái bộ văn hóa” thích ứng linh động hơn với điều kiện chính trị và chiến cuộc từ 1945 đến 1954. Đồng thời, phân tích sự phát triển của hệ thống trường Pháp tại miền Nam từ 1954 đến 1975 trong bộ “áo choàng ngoại giao” mới dưới thời chính quyền Việt Nam Cộng hòa có sự hậu thuẫn của Mỹ.