Trí tuệ nhân tạo trong giáo dục đại học tại Việt Nam: ứng dụng mô hình chấp nhận công nghệ và chỉ số sẵn sàng công nghệ

Abstract

Bài viết phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi chấp nhận trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục đại học tại Việt Nam thông qua mô hình chấp nhận công nghệ (TAM) và chỉ số sẵn sàng công nghệ (TRI); đề xuất tăng cường nhận thức công nghệ, đào tạo kỹ năng số và hoàn thiện khung pháp lý – đạo đức nhằm hỗ trợ chuyển đổi số bền vững trong giáo dục đại học tại Việt Nam.