*Use filters to refine the search results.

 | 
Start a new search

Search

Item hits:
  • Chuyên đề nghiên cứu

  • Mô hình hoá kiến thức và kỹ năng cá nhân cho học sinh - sinh viên ở trường học thông minh hiện nay

    • Authors: Uông Thị Lê Na, Nguyễn Quỳnh Dung; Phạm Thị Hải Yến (2024)

  • Bài viết phân tích và đề xuất một số phương pháp hoặc hệ thống để xây dựng mô hình kiến thức và kỹ năng cá nhân cho học sinh - sinh viên trong thời đại công nghệ hiện nay, nhằm cải thiện chất lượng giáo dục và sự phát triển cá nhân của học sinh - sinh viên, giúp học sinh - sinh viên hoàn thành khóa học và đạt được mục tiêu học tập của mình.
  • Chuyên đề nghiên cứu

  • Thực trạng và giải pháp thực hiện giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc ở Việt Nam

    • Authors: Thái Văn Tài, Nguyễn Đức Mạnh (2024)

  • Bài viết này đề cập đến cơ sở pháp lý thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học, giáo dục bắt buộc và trình bày tổng quan về thực trạng, điều kiện đảm bảo thực hiện giáo dục bắt buộc, tạo cơ sở thực hiện giáo dục bắt buộc ở Việt Nam. Trên cơ sở đó, đề xuất một số định hướng xây dựng các chính sách, cách thức tổ chức thực hiện để mọi công dân trong độ tuổi quy định bắt buộc phải học tập và đạt được trình độ học vấn tối thiểu theo quy định của pháp luật và được Nhà nước bảo đảm điều kiện để thực hiện.
  • Chuyên đề nghiên cứu

  • Phương án đổi mới dạy học và kiểm tra đánh giá học phần trong thời đại 4.0

    • Authors: Lê Đức Ngọc (2024)

  • Bài viết này tập trung trình bày nhận thức của tác giả về tác động của cuộc Cách mạng công nghệ 4.0, về chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại 4.0 và đề xuất phương án đổi mới dạy học và kiểm tra đánh giá học phần trong thời đại 4.0 để có được chất lượng nguồn nhân lực đạt yêu cầu.
  • Chuyên đề nghiên cứu

  • Phát triển môi trường giáo dục đại học trong bối cảnh tự chủ đại học

    • Authors: Phạm Hồng Quang (2024)

  • Bài viết trình bày về khái niệm và chức năng của môi trường giáo dục đại học trong bối cảnh tự chủ đại học. Tác giả đã sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp và phương pháp chuyên gia. Kết quả nghiên cứu đưa ra các thành phần cơ bản của môi trường giáo dục đại học, trong đó các thành phần đều tập trung vào mối quan hệ người dạy - người học.