*Use filters to refine the search results.

 | 
Start a new search

Search

Item hits:
  • Luận án

  • Vấn đề xây dựng văn hoá ứng xử của học viên các trường Công an nhân dân Việt Nam hiện nay

    •  (2020)

  • Trên cơ sở nghiên cứu, tiếp thu những kết quả nghiên cứu của các công trình đã công bố có liên quan, luận án làm rõ quan điểm, nội dung, phương pháp xây dựng văn hóa ứng xử của học viên Công an nhân dân Việt Nam hiện nay. Phân tích những kết quả đạt được, những hạn chế, nguyên nhân và yêu cầu đặt ra của vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử của học viên các trường Công an nhân dân và những vấn đề về giáo dục, đào tạo văn hóa ứng xử của học viên các trường Công an nhân dân Việt Nam hiện nay.
  • Luận án

  • Đối chiếu các đơn vị từ vựng thuộc trường thị giác trong tiếng Việt và tiếng Anh

    •  (2019)

  • Luận án đã hệ thống hóa các hướng nghiên cứu trong và ngoài nước về trường từ vựng ngữ nghĩa nói chung và trường thị giác nói riêng. Luận án cũng đã xây dựng một cơ sở lí thuyết khái quát về trường từ vựng ngữ nghĩa, về các vấn đề liên quan đến nghĩa của từ và về ngôn ngữ học đối chiếu, đặc biệt ngôn ngữ học so sánh đối chiếu liên quan đến trường từ vựng. Dựa trên kinh nghiệm từ các nghiên cứu đã được thực hiện và cơ sở lí thuyết, hướng nghiên cứu trường thị giác được xác định và các bước nghiên cứu được xác lập và triển khai. Với tư liệu là hai cuốn từ điển uy tín (từ điển tiếng Việt của GS. Hoàng Phê và từ điển Anh-Anh-Việt của NXB Oxford, luận án đã thống kê được các đơn vị từ tron...
  • Luận án

  • Giáo dục kĩ năng hợp tác cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non


  • Qua khảo sát thực trạng, có thể thấy chương trình GDMN đã quan tâm đến vấn đề hình thành và phát triển KNHT cho trẻ. Tuy nhiên, nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về bản chất của việc giáo dục KNHT, chưa có nhiều biện pháp tích cực thúc đẩy các hoạt động cùng nhau của trẻ nên các hoạt động nhóm diễn ra chưa thật sự hấp dẫn, lôi cuốn các thành viên tham gia cũng như trẻ chưa biết cách chơi/học hợp tác. Vì thế, KNHT của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi còn hạn chế và các KN thành phần (KN tiếp nhận nhiệm vụ; KN phối hợp,hỗ trợ; KN kiểm soát cảm xúc, KN đánh giá ) của trẻ còn lúng túng khi thực hiện các hoạt động cùng nhau.
  • Luận án

  • Dạy học thực hành kỹ thuật theo hướng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác cho sinh viên sư phạm

    •  (2020)

  • Căn cứ trên cơ sở lý luận và thực tiễn dạy học thực hành kỹ thuật theo hướng phát triển kỹ năng làm việc hợp tác, luận án đã đề xuất 5 biện pháp trong dạy học thực hành kỹ thuật, có thể sử dụng linh hoạt, hợp lý trong hoạt động dạy học các môn thực hành kỹ thuật nói chung. Luận án cũng đã xây dựng định hướng dạy học học phần Thực hành điện cơ bản ứng dụng các biện pháp này. Kết quả kiểm nghiệm đánh giá đã khẳng định tính khoa học, có khả năng triển khai vào thực tiễn của các biện pháp, nâng cao cả chất lượng dạy học và phát triển kỹ năng làm việc hợp tác cho sinh viên.
  • Luận án

  • Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông Cửu Long

    •  (2019)

  • Luận án khảo sát đánh giá thực trạng ĐNTTCM và QLĐNTTCM ở trường tiểu học khu vực ĐBSCL, chỉ ra được những kết quả và tồn tại, những bất cập. ĐNTTCM các trường tiểu học khu vực ĐBSCL đủ về số lượng; cân đối về cơ cấu; phẩm chất, năng lực ở mức xếp loại khá. QLĐNTTCM đã được các cấp quan tâm thực hiện thường xuyên nhưng kết quả thực hiện ở mức trung bình. Công tác QLĐNTTCM còn tồn tại một số hạn chế như: Hoạt động dự kiến nguồn lực thực hiện quy hoạch còn gặp khó khăn; Việc tuyển chọn và bổ nhiệm cần xem xét yếu tố hoàn cảnh và nguyện vọng của ĐNTTCM; Chưa có bộ tiêu chí đánh giá phẩm chất, năng lực của TTCM; Việc đánh giá chưa có liên hệ chặt chẽ giữa CBQL và TTCM, GV; Công tác đào tạ...
  • Luận án

  • Xây dựng và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trường trung học phổ thông

    •  (2020)

  • Luận án xây dựng được hệ thống lí luận về trò chơi kĩ thuật. Trên cơ sở phân tích các khái niệm công cụ như trò chơi, trò chơi dạy học, kĩ thuật, tập trung xây dựng khái niệm, đặc điểm, chức năng của trò chơi kĩ thuật; quy trình xây dựng và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học. Với những quy trình đã đề xuất, đề tài đã xây dựng được một số trò chơi kĩ thuật và hướng dẫn cách sử dụng chúng trong quá trình dạy học môn Công nghệ 11, 12 ở trung học phổ thông theo tiến trình dạy học gồm xây dựng và sử dụng trò chơi trong hoạt động khởi động; hoạt động hình thành kiến thức; hoạt động thực hành, củng cố và mở rộng kiến thức; hoạt động vận dụng kiến thức.
  • Báo cáo

  • Báo cáo tổng kết năm học 2009 - 2010 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011 khối các trường đại học, cao đẳng

    •  (2010-09-01)

  • Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 bao gồm 8 nội dung: 1. Tình hình và kết quả thực hiện Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/2/2010 của Thủ tướng Chính phủ và Chương trình hành động của Bộ về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012. 2. Công tác tuyển sinh và đào tạo. 3. Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. 4. Công tác nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ. 5. Công tác hợp tác quốc tế. 6. Tài chính và cơ sở vật chất, thiết bị trường học. 7. Công tác quản lý học sinh, sinh viên. 8. Các đề xuất, kiến nghị.
  • Luận án

  • Giáo dục đại học tư thục ở miền Nam Việt Nam từ năm 1957 đến năm 1975

    •  (2020)

  • Luận án “Giáo dục đại học tư thục ở miền Nam Việt Nam từ năm 1957 đến năm 1975” hoàn thành có đóng góp quan trọng trong việc hệ thống hóa nguồn tư liệu về lịch sử giáo dục đại học tư thục ở miền Nam từ năm 1957 đến năm 1975, giáo dục đại học nói chung ở miền Nam dưới thời Việt Nam Cộng hòa. Kết quả của luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo, phục vụ việc nghiên cứu và giảng dạy lịch sử giáo dục Việt Nam; là nguồn tài liệu tham khảo trong việc hoạch định chính sách về giáo dục đại học tư thục.
  • Luận án

  • Ứng dụng phương pháp học tập tự điều chỉnh của sinh viên trong học tập môn GDTC cho sinh viên

    •  (2020)

  • Luận án đã xây dựng và ứng dụng khá hợp lý chương trình thực nghiệm phương pháp học tập tự điều chỉnh trong học tập môn GDTC cho sinh viên Trường ĐH Tài chính – Marketing: Thời gian thực nghiệm bao gồm 33 tiết (11 tuần). Mỗi nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng gồm 100 sinh viên (75 nữ, 25 nam, tuổi trung bình là 19 tuổi) ở các chuyên ngành đào tạo khác nhau, tương ứng với 3 lớp học phần tự chọn môn bóng rổ. Chương trình thực nghiệm được tiến hành ở 2 học kỳ: thực nghiệm lần 1 (học kỳ đầu năm 2017) và thực nghiệm lần 2 (học kỳ cuối năm 2017); Thi kết thúc môn với 2 nội dung là ném rổ tại chỗ một tay trên vai và di chuyển ném rổ một tay trên vai. Thang đo dùng để đánh giá hiệu quả của ph...
  • Luận án

  • Giáo dục thẩm mỹ cho sinh viên thông qua âm nhạc đại chúng

    •  (2020)

  • Nội dung cơ bản của giáo dục thẩm mỹ cho sinh viên thông qua âm nhạc đại chúng là giáo dục tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ, lý tưởng thẩm mỹ và quan điểm thẩm mỹ; trong đó giáo dục về cái đẹp là hạt nhân chủ yếu của giáo dục thẩm mỹ. Trên cơ sở phân tích thực trạng và những vấn đề đặt ra trong nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ cho sinh viên thông qua âm nhạc đại chúng, luận án dự báo về những xu hướng vận động trong nhu cầu tiếp nhận thẩm mỹ âm nhạc đại chúng của sinh viên.