*Use filters to refine the search results.

 | 
Start a new search

Search

Item hits:
  • Luận án, luận văn

  • Đặc điểm tùy bút ở đô thị miền Nam (1954 – 1975)

    • ;  Advisor: Nguyễn Phong Nam; Hà Ngọc Hòa (2017-01-13)

  • Luận án nghiên cứu quá trình hình thành, phát triển của tùy bút ở đô thị miền Nam để tìm ra đặc điểm quy luật vận động của thể loại này trong mối quan hệ tương tác với các thể loại văn học khác. Từ đó, kết quả của luận án có thể ứng dụng vào giảng dạy, nghiên cứu, học tập... về văn học đô thị miền Nam nói chung, về tùy bút ở khu vực đô thị miền Nam (1954 –1975) nói riêng.
  • Luận án, luận văn

  • Múa đương đại Việt Nam

    • ;  Advisor: Lê Ngọc Canh (2018-03-27)

  • Luận án hệ thống hóa những vấn đề lý luận về múa đương đại nhằm giải quyết những bất cập trong lý luận và thực tiễn của ngành múa Việt Nam về múa đương đại.
  • Luận án, luận văn

  • Giao lưu văn hóa Việt Nam - Nhật Bản trong hoạt động truyền thông VOV

    •  (2017-10-18)

  • Trên cơ sở làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về giao lưu văn hóa, luận án đánh giá thực trạng giao lưu văn hóa Việt Nam-Nhật Bản trong hoạt động hoạt động truyền thông của VOV, từ đó dự báo xu hướng và khuyến nghị một số giải pháp góp phần thúc đẩy giao lưu văn hóa Việt Nam-Nhật Bản vì mục tiêu hòa bình, thịnh vượng của cả hai quốc gia.
  • Luận án, luận văn

  • Nâng cao chất lượng thông tin trên các tạp chí kinh tế hiện nay

    •  (2017-03-23)

  • Luận án xác định giải pháp, khuyến nghị nâng cao chất lượng thông tin trên các TCKT ở Việt Nam hiện nay đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh CNH-HĐH, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước và xu hướng phát triển của báo chí -truyền thông hiện đại.
  • Luận án, luận văn

  • Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ văn trung học

    •  (2014-10-21)

  • Luận án nhằm hướng tới xây dựng mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận và vận dụng mô hình trong quátrình dạy học, giúp GV có định hướng cần thiết trong việc thiết kế các câu hỏi để hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản nghị luận một cách chủ động, sáng tạo, từng bước nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản, góp phần thực hiện mục tiêu dạy Văn là dạy phương pháp đọc, để học tập suốt đời.