*Use filters to refine the search results.

 | 
Start a new search

Search

Item hits:
  • Tờ trình

  • Tờ trình về dự án Luật Giáo dục đại học

    •  (2011-10-13)

  • Tờ trình của Chính phủ về dự án Luật Giáo dục đại học với một số nội dung chính: Sự cần thiết ban hành Luật; mục đích ban hành Luật; nguyên tắc soạn thảo Luật; quá trình soạn thảo Luật; tổ chức lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo Luật; nội dung cơ bản của dự thảo Luật.
  • Chuyên đề nghiên cứu

  • Một số ý kiến góp ý cho Dự thảo Luật an toàn, vệ sinh lao động

    • Authors: Viện Nghiên cứu lập pháp (2014-10)

  • Chuyên đề giới thiệu hệ thống chính sách, pháp luật của Nhà nước ta trong công tác an toàn, vệ sinh lao động; những tồn tại, bất cập của hệ thống chính sách pháp luật hiện hành. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện pháp luật về an toàn, vệ sinh lao động nói chung và Dự thảo Luật An toàn, vệ sinh lao động nói riêng.
  • Tạp chí

  • Toàn cầu hoá và các quan hệ lao động

    • Authors: Lê Hồng Hạnh (1998)

  • Trong thế giới hiện đại, toàn cầu hoá là quá trình không thể phủ nhận. Toàn cầu hoá đang diễn ra với tốc độ cao hơn vào những thập niên cuối của thế kỷ XX. Một trong những biểu hiện rõ nhất là quá trình thành lập WTO, các khu vực mậu dịch tự do. Đối với Việt Nam, quá trình toàn cầu hoá cũng đang diễn ra khá mạnh mẽ sau khi chính sách mở cửa được thực hiện. Bài viết phân tích một số biểu hiện chính của quá trình toàn cầu hoá đang diễn ra ở Việt Nam và những thách thức của toàn cầu hoá với ngành luật lao động Việt Nam.
  • Tạp chí

  • Các hướng tiếp cận trong nghiên cứu khoa học pháp lý ở Việt Nam

    • Authors: Hoàng Xuân Châu (2012)

  • Phân tích cách nhìn có hệ thống trong việc phân loại các cách tiếp cận hiện tại của khoa học pháp lí Việt Nam. Từ đó, có thể bình luận những mặt mạnh, điểm hạn chế của từng cách tiếp cận, phục vụ cho việc lựa chọn đúng hướng nghiên cứu. Theo quan điểm của tác giả, điều này có ý nghĩa thiết thực, đặc biệt đối với sinh viên ngành luật có sở thích nghiên cứu khoa học cũng như nhà khoa học pháp lí trẻ đang cần lựa chọn hướng nghiên cứu cho riêng mình. Tuy nhiên, cần phải khẳng định rằng, cách phân loại đề cập ở đây không phải là cách phân loại duy nhất và tuyệt đối mà chỉ có tính tham khảo, dựa trên quan điểm và kinh nghiệm do tác giả đúc kết trong quá trình nghiên cứu của mình.