*Use filters to refine the search results.

 | 
Start a new search

Search

Item hits:
  • Bài trích

  • Thực trạng vận dụng mô hình kết hợp trong dạy học các môn lựa chọn ở trường trung học phổ thông

    • Authors: Đỗ Thu Hà (2025-08)

  • Nghiên cứu cho thấy hầu hết giáo viên đã nhận thức đúng và đầy đủ về bản chất của mô hình dạy học kết hợp. Trong quá trình dạy học, giáo viên đã chủ động tích cực triển khai các hoạt động ứng dụng công nghệ số, thực hiện dạy học kết hợp ở những mức độ nhất định. Điều đáng ghi nhận là dù còn nhiều khó khăn nhưng hầu hết giáo viên đều có tâm thế sẵn sàng phát triển bản thân để thích ứng với việc thực hiện mô hình dạy học mới. Bên cạnh kết quả đó vẫn còn một số bất cập liên quan đến nhận thức của giáo viên, những vướng mắc trong quá trình áp dụng mô hình dạy học kết hợp.
  • Bài trích

  • Nghiên cứu về tự chủ đại học ở Việt Nam: Tổng quan từ các công bố quốc tế và trong nước

    • Authors: Nguyễn Thu Hà, Trần Thị Phương Nam; Nguyễn Lệ Hằng (2024-03)

  • Tại Việt Nam, tự chủ đại học là một trong chín nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo đặt ra cần giải quyết từ năm 2016 với mục đích cao nhất nhằm “Nâng cao chất lượng liên quan đến quyền tự chủ cho các cơ sở và thực hiện quản lí nhà nước theo phương thức mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học từ các cơ sở giáo dục đại học được trao quyền tự chủ”. Bài viết cung cấp các bằng chứng cho thấy cần thiết phải có những nghiên cứu sâu và toàn diện hơn về quản trị đại học và vai trò của quản lí nhà nước trong bối cảnh tự chủ đại học ở Việt Nam.
  • Bài trích

  • Những ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục STEM

    • Authors: Nguyễn Chiến Thắng, Nguyễn Bùi Hậu (2024-04)

  • Bài viết chỉ ra ba hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục STEM, đó là: Công nghệ thông tin cung cấp môi trường truy vấn dựa trên web; Sử dụng công nghệ thông tin để tổ chức dạy học nhập vai và tương tác; Sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ tạo nội dung học tập. Nghiên cứu cho thấy, việc sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục STEM làm tăng hiệu quả học tập, mức độ chủ động của học sinh và chất lượng kiến thức trong các môn học, đồng thời góp phần hình thành các năng lực của học sinh.
  • Bài trích

  • Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên tiểu học

    • Authors: Phan Thái Hiệp (2024-03)

  • Bài viết phân tích tổng quan tài liệu, hình thành cơ sở lí luận về quản lí hoạt động phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên tiểu học. Nghiên cứu này là bước đi hữu ích để tác giả đề xuất biện pháp quản lí hoạt động phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên tiểu học trong thời gian tới.
  • Bài trích

  • Đề xuất một số hình thức học tập tại nơi làm việc

    • Authors: Nguyễn Thị Hài, Phạm Văn Thành (2024-05)

  • Bài viết đề cập đến thực trạng các hình thức tổ chức, phương pháp và cách thức học tập tại nơi làm việc. Từ đó, đề xuất giải pháp đa dạng hóa hình thức học tập tại nơi làm việc nhằm nâng cao năng lực tự học cho người lao động.
  • Bài trích

  • Phong cách giảng dạy: Mô hình và các yếu tố ảnh hưởng

    • Authors: Trần Dương Quốc Hòa (2024-05)

  • Sử dụng các phương pháp nghiên cứu lí thuyết, bài viết khái quát năm mô hình phong cách giảng dạy tiêu biểu cũng như làm rõ các yếu tố tác động đến phong cách giảng dạy của giáo viên. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho các nghiên cứu liên quan đến việc phát triển các chiến lược điều chỉnh phong cách giảng dạy để tối ưu hóa quá trình dạy học.
  • Bài trích

  • Xây dựng Chương trình Xóa mù chữ dựa trên Chương trình Giáo dục phổ thông mới

    • Authors: Nguyễn Minh Tuấn (2023-07)

  • Bài viết giới thiệu một số nội dung cơ bản về: cơ sở để xây dựng Chương trình Xóa mù chữ mới, những yêu cầu đặt ra khi đặt ra khi xây dựng chương trình dựa trên Chương trình tiểu học 2018 cho phù hợp với đặc điểm và điều kiện học tập của học viên học Xóa mù chữ; và một số điểm cơ bản về Chương trình Xóa mù chữ mới đã được xây dựng. Bên cạnh đó, bài viết cũng đề cập đến những vấn đế liên quan khác như kiểm tra đánh giá, công nhận kết quả học xóa mù chữ để đảm bảo mọi học viên có nhu cầu học xóa mù chữ đều có cơ hội tiếp cận, hoàn thành chương trình và tiếp tục học lên trung học cơ sở hoặc có kiến thức, kĩ năng cơ bản để thích ứng với lao động, sản xuất trong bối cảnh hiện nay.
  • Bài trích

  • Đổi mới phương pháp dạy học – giải pháp góp phần thực hiện mô hình trường học hạnh phúc

    • Authors: Đỗ Thu Hà (2023-07)

  • Bài viết lí giải về các thành tố của mô hình trường học hạnh phúc theo quan niệm của UNESCO; chỉ ra mối quan hệ giữa mục tiêu của trường học hạnh phúc và việc đổi mới phương pháp dạy học, xác định quan điểm dạy học chủ đạo trong mô hình trường học hạnh phúc; trên cơ sở đó phân tích và minh họa một số phương pháp dạy học điển hình phù hợp với mô hình trường học hạnh phúc gồm: dạy học giải quyết vấn đề, dạy học thực hành, dạy học dự án, dạy học qua trò chơi, dạy học qua đóng vai.